temas: LP - sinais de pontuação; E. Meio - dia e noite/terra e movimento de rotação; estados do tempo; espaço; estrelas; infinito; Mat. - milhões;
Nota: devido aos direitos de autor que não quero violar, deixo apenas um cheirinho. Podem encomendar o livro (que traz o CD) numa Bertrand. Chama-se Segredo Maior, Editora Campo das letras (15 euros). Consultem o link:
http://www.ruadireita.com/musica/infantil/educacional/o-segredo-maior-cd/
Todas as canções valem a pena! Tanto a letra como a música e as ilustrações são plenas de qualidade! Dou muita coisa a partir dali: Letras, animais e respectivas características, alimentação, histórias (o gato malhado e a andor), imaginário guiado, movimento e drama, dias festivos (carnaval e dia da mãe)...
uso-o para aulas com bébés, infantário, 1º CEB e 2º/3º CEB
Canção das perguntas
Que mistério é o Sol,
e a chuva a cair,
e o tempo sempre a passar...
Para onde é que eu vou?
E de onde é que eu vim?
Que mistérios sem par!
....
E lá vai uma noite,
E lá vem mais um dia
e a Terra a girar!
passa um, passam dois,
passam milhões de dias,
e eu sempre a pensar...
....
Actividade em sala de aula -
1. Dou a canção a ouvir. aprendemos a cantar, mas como não nos conseguinmos lembrar de tudo vamos ler (dou a canção em formato papel, já escrita, a cada um). mas sem os sinais de pontuação.
2. Ccomeçamos a ler e, como num jogo, associamos no final de cada verso um som diferente a cada ponutação, indicado pelo professor (que tem a versão pontuada da canção):
? - "hã?"
... - gesto com as mãos de "passa-passa-passa" (abanar a mão),
! - Aaah! (surpresa)
. - pum
, - bip
3. Começo então a indagar a turma sobre: onde acabam as frases, onde devemos fazer separações, (com a ajuda da música), e que sinal devia estar ali. Consoante as expressões que fizeram vão associar facilmente o sinal ao local onde deve estar. Os mais difíceis, porque menos óbvios e menos usados por eles (nível de 2º ano) são as reticências, o ponto de exclamação, e o local das vírgulas. Mas depressa percebem que:
- O bip-bip separa coisas enumeradas que devem então ser separadas por vírgulas;
- O ponto de exclamação tanto indica surpresa como "zanga" ou uma ordem, dependendo do contexto;
- As reticências, então, ficam para aquelas frases que sugerem que algo continua, ou que alguém fica a pensar: "E o tempo a passar...."(nunca acaba o tempo, de passar) "E eu sempre a pensar...." ( e o menino fica ali a pensar, a pensar...);
Não usei a pontuação exacta da canção uma vez que o primeiro interesse é que eles percebam e possam escolher o sentido dramático que querem dar ao texto - que pode ter vários, consoante a pontuação de escolherem.
4. No final é interessante vê-los reler a canção com as expressões dos sinais que puseram, alguns ainda a precisarem de fazer os gentos e uma canção transformada em pura poesia declamada.
5. Terminei a actividade com uma ilustração da canção, feita por eles, em que juntam todos os pontos que a canção fala (alguns bem abstractos) e onde eles acabam por juntar os sinais de ponutação para simbolizar as perguntas e o pensamento do menino.
O melhor foi escolhido pela turma para ficar no livro de turma, com uma cópia da canção.
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